“力学动态”文摘，第71卷，第3期
“力学动态”文摘，第71卷，第3期，2025年9月10日
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编者按：《力学动态》文摘由江苏省力学学会 、河海大学力学与工程科学学院主办。每月10日和25日发送，免费订阅、自由退订。欢迎发布信息、交流体会、共享经验。
本期目录：
◆ 新闻报道
国家自然科学基金优秀青年科学基金项目（海外）项目指南（新增批次）
◆ 学术会议
◆ 网络精华
从“基于经验的归纳”走向“基于数据的分析” 教研转型需画好三条主线
◆ 友情链接
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新闻报道
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（摘自国家自然科学基金委员会网站）
1993年国家自然科学基金委员会设立理论物理专款，并成立学术领导小组，旨在凝聚物理学家集体智慧，探索符合理论物理特点和发展规律的资助模式，促进我国理论物理研究的发展，培养理论物理优秀人才，产出高水平研究成果，充分发挥理论物理在国民经济建设和科学技术领域战略决策中的指导和支撑作用。
一、申请项目类型
经理论物理专款学术领导小组研究确定，2025年度理论物理专款主要资助以下5个项目类型。
（一）“理论物理创新研究中心项目”
该类项目以搭建交流平台、促进合作研究为主旨，以凸显前沿性、交叉性和创新性为目标，支持围绕前沿方向和关键问题开展理论物理研究。通过多种形式的学术交流研讨活动，凝聚研究队伍，聚焦科学问题，培养青年学术骨干，动员全国优秀的理论物理研究力量集中攻关，产出重大创新性成果，推动理论物理学科发展。择优资助已资助项目的延续申请，本年度探索资助理论物理国际学术交流中心项目1项，资助期限2-4年。
（二）“理论物理前沿引领项目”
该类项目旨在探索资助具有理论物理特色的前沿引领性研究。资助具有先导性、原创性的理论物理研究方向，鼓励跨团队开展深层次、实质性的交叉合作，共同促进理论物理的创新发展。申请要求：1. 申请人应具有高级专业技术职务（职称），年龄不超过50岁（1975年1月1日以后出生）；2. 2025年申请重点项目的负责人不得作为负责人申请本项目，理论物理专款学术领导小组成员不得参与申请本项目。合作研究单位不得超过2个。资助期限4年，资助强度约300万元/项。
优先支持以下10个研究方向：
1. 超越宇宙学标准模型新范式（申请代码2选择A2504）
2. 利用宇宙第一缕光和中性氢揭示暗物质属性（申请代码2选择A2504）
3. 量子多体系统新理论与普适性质（申请代码2选择A2502）
4. 多模与多体腔量子电动力学新效应（申请代码2选择A2502）
5. 拓扑物态的量子动力学（申请代码2选择A2010）
6. 温稠密物质的演化理论（申请代码2选择A2014）
7. 激光核反应新理论及其应用（申请代码2选择A2702）
8. 奇异核物理多层次系统理论（申请代码2选择A2703）
9. 粒子结构及其动力学的量子算法（申请代码2选择A2601）
10. 粒子物理中基本对称性破缺新现象和恢复机制（申请代码2选择A2605）
（三）“理论物理博士后项目”
该类项目旨在鼓励从事理论物理研究的博士后开展创新研究工作，培养理论物理领域的青年科技创新人才。申请要求：1. 年龄不超过35岁（1990年1月1日以后出生），具有理论物理的学习经历；2. 近3年获得博士学位的全日制博士毕业生，入站从事理论物理及其交叉学科方向的研究，学位证日期为2022年1月1日以后，上传博士学位证书复印件，在申请书正文前面写明博士论文题目和入站后合作导师姓名与研究方向等信息；3. 2025年1月1日后入站，2026年12月31日前不出站的博士后，简历中填写博士后入站和出站时间，并上传加盖依托单位公章的在站证明扫描件，在站证明须注明入站时间和出站时间；4. 申请人应以在站单位作为项目的依托单位提出申请；5. 已获博新计划或国家自然科学基金研究类项目资助的不得申请本项目。资助期限1年，资助强度15万元/项。
（四）“理论物理前沿讲习班”
该类项目为理论物理青年学者开设系列课程，通过系统的基础理论训练，帮助其深入了解理论物理学科前沿。申请要求：1. 申请人具有正高级专业技术职务（职称），曾作为负责人获得三年期以上国家自然科学基金项目资助；2. 讲习班需安排系统性报告和前沿讲座两类课程，课程时间2-3周；3. 申请书中需明确提供教学大纲、教学内容和拟聘授课教师名单。资助期限1年，资助强度40万元/项。
（五）“理论物理文化与传播项目”
资助理论物理专著及科普著作的出版（译著不纳入资助范围），旨在推动理论物理研究发展，提升大众对理论物理的认知水平，激发中学生、大学生及研究生群体对理论物理的兴趣，并为从事理论物理工作的科研人员提供专业指导。资助期限1年，资助强度不超过10万元/项，申请人应具有正高级专业技术职务（职称）。
资助彭桓武理论物理论坛，旨在促进理论物理的学术交流与合作，拓宽学术视野，加强理论物理与数学、生物、天文及应用学科的交叉合作。资助物理学拔尖学生基础理论菁英暑期学校，面向优秀大学本科生，探索培养优秀理论物理人才的新模式。资助期限1年。
二、申报要求及注意事项
（一）限项规定
1. 资助期限不超过1年的理论物理专款项目不计入限项范围。
2. 资助期限超过1年的理论物理专款项目计入高级专业技术职务（职称）人员申请和承担总数2项的范围。
3. 申请人同一年度只能申请1项理论物理专款研究项目。
（二）申请注意事项
1. 本专项项目申请书采用在线方式撰写。对申请人具体要求如下：
（1）申请人在填报申请书前，应当认真阅读《国家自然科学基金专项项目管理办法》、《2025年度国家自然科学基金项目指南》和本指南的相关内容。不符合管理办法、项目指南和相关要求的项目申请不予受理。
（2）在线申请的接收时间为2025年9月1日至9月8日16时，在集中接收时间之外提交的申请将不予受理。
（3）申请人登录科学基金网络信息系统（https://grants.nsfc.gov.cn），按照撰写提纲及相关要求撰写申请书，没有系统账号的申请人请联系依托单位基金管理人员申请开户。申请人完成申请书撰写后，在线提交电子申请书及附件材料。申请材料中所需的附件材料（有关证明材料、审批文件和其他特别说明要求提交的纸质材料原件），全部以电子扫描件上传。
2. 申请书务必严格按照以下格式填写：
（1）申请书的项目起始时间一律填写2026年1月1日，项目结束时间按照资助期限的要求填写20XX年12月31日。
（2）“申请代码1”必须选择A25，“申请代码2”按实际研究方向选择相应的申请代码；前沿引领项目，“申请代码2”必须选择指南指定的申请代码。
（3）“资助类别”选择：“专项项目”。
（4）1-3类项目：“亚类说明”选择：“研究项目”；“附注说明”选择：“理论物理专款研究项目”。
（5）4-5类项目：“亚类说明”选择：“科技活动项目”；“附注说明”选择：“理论物理专款科技活动项目”。
（6）申请书正文开头必须说明所申报的项目类型（需写明指南给出的具体项目类型）；前沿引领项目，还须同时说明所申报的研究方向（需写明指南给出的具体研究方向）。
以上选择不准确、或未选择、或未填写的项目申请将不予受理。
3. 依托单位应对本单位申请人所提交申请材料的真实性、完整性和合规性进行审核；对申请人申报预算的目标相关性、政策相符性和经济合理性进行审核。应在项目接收工作截止时间前（2025年9月8日16时）通过信息系统确认提交本单位的电子申请书和附件材料。项目获批准后，将申请书的纸质签字盖章页装订在《资助项目计划书》最后，一并提交。签字盖章的信息应与电子版申请书严格保持一致。
三、咨询联系方式
1. 填报过程中遇到的技术问题，可联系国家自然科学基金委员会信息中心协助解决，联系电话：010-62317474。
2. 其他问题，可咨询国家自然科学基金委员会数学物理科学部物理科学二处，联系人：李会红，孙世峰；联系电话：010-62325087，62327182；电子信箱：phy-2@nsfc.gov.cn。
国家自然科学基金优秀青年科学基金项目（海外）项目指南（新增批次）
（摘自国家自然科学基金委员会网站）
为进一步完善科学基金人才资助体系，充分发挥科学基金引进和培养人才的功能，吸引更多海外优秀青年人才回国（来华）工作，国家自然科学基金委员会（以下简称自然科学基金委）现启动2025年新增批次优秀青年科学基金项目（海外）申报工作。
一、项目定位
优秀青年科学基金项目（海外）旨在吸引和鼓励在自然科学、工程技术等方面已取得较好成绩的海外优秀青年学者（含非华裔外籍人才）回国（来华）工作，自主选择研究方向开展创新性研究，促进青年科学技术人才的快速成长，培养一批有望进入世界科技前沿的优秀学术骨干，为科技强国建设贡献力量。
二、资助模式
1. 资助强度：100-300万元。
2. 资助期限：3年。
三、依托单位
已在自然科学基金委注册的依托单位访问系统并填写相应信息后，可以直接申请优秀青年科学基金项目（海外）。尚未在自然科学基金委注册的单位应当在系统中先提出登记申请，经审核批准后，可以申请优秀青年科学基金项目（海外）。系统即日起开放。
四、申请人条件
1. 优秀青年科学基金项目（海外）的申请人应当具备以下条件：
（1）遵守中华人民共和国法律法规，具有良好的科学道德，自觉践行新时代科学家精神；
（2）出生日期在1985年1月1日（含）以后；
（3）具有博士学位；
（4）研究方向主要为自然科学、工程技术等；
（5）在取得博士学位后至2025年9月15日前，一般应在海外知名高校、科研机构、企业研发机构等获得正式教学或者科研职位，且具有连续36个月以上工作经历；在海外取得博士学位且业绩特别突出的，可适当放宽工作年限要求（不适用于通过中外联合培养方式取得海外博士学位的情况）。
在海外工作期间，同时拥有境内带薪酬职位的申请人，其境内带薪酬职位的工作年限不计入海外工作年限。
（6）取得同行专家认可的科研或技术等成果，且具有成为该领域学术带头人或杰出人才的发展潜力；
（7）申请人尚未全职回国（来华）工作，或者2024年1月1日以后回国（来华）工作。获资助通知后须辞去海外工作并全职回国（来华）工作不少于3年。
2. 限项要求
执行国家科技人才计划统筹衔接的相关要求。同层次国家科技人才计划只能承担一项，不能逆层次申请。
对于已申请2025年度上半年优秀青年科学基金项目（海外）的申请人，因时间结点原因导致不符合当时申请条件、但符合新增批次申请条件的，可申请新增批次项目；其他申请人不得在新增批次重复提交申请。
已申请2025年度其它同层次国家科技人才计划的，不得在新增批次申请优秀青年科学基金项目（海外）。
五、申报说明
（一）申请人注意事项
1. 符合条件的申请人，可按照项目指南要求，与依托单位签订工作合同或者意向性协议，于2025年8月1日以后登录信息系统，在线填写《国家自然科学基金优秀青年科学基金项目（海外）申请书》（以下简称申请书）。申请人要对申报信息的真实性、准确性作出承诺，对所提交申请材料的真实性负责。
2. 申请人应当按照申请书填报说明和撰写提纲的要求用简体中文或英文在线填写申请书，并上传附件等材料。申报人和用人单位要认真填写申报材料，填写详细的身份证号、护照号和工作履历信息，并确保信息完整准确。
3. 优秀青年科学基金项目（海外）实行无纸化申请方式，申请人在线提交电子申请书及附件、公正性承诺书等材料至依托单位，由依托单位审核后在线提交自然科学基金委。
（二）依托单位注意事项
1. 依托单位应认真组织申请工作，并保证申请材料的真实性、完整性及合规性。
2. 依托单位应在规定的项目申请截止日期（2025年9月15日）前提交本单位电子申请书及附件材料。
3. 依托单位提交电子申请书时，应通过信息系统逐项确认，签署承诺后提交至自然科学基金委。
六、联系方式
联系电话： +86-10-62328046 62325932
信息系统技术支持（信息中心）：+86-10-62317474
七、相关链接
1. 单位访问系统链接
访问https://grants.nsfc.gov.cn/,点击“优秀青年科学基金项目（海外）依托单位系统”。
2. 项目申请信息系统链接
https://grants.nsfc.gov.cn/
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学术会议
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主办单位：
中国力学学会
河北省力学学会
承办单位：
石家庄铁道大学
河北省智能材料结构力学重点实验室
一、会议介绍
压电半导体同时具有压电性和半导体性能，是一类典型的多场耦合材料。压电性和导电性的共存使得压电半导体有两个重要的特征，一个是通过施加偏置电场可以实现弹性波的增益，另一个是能够利用机械加载调控和优化半导体的电学性能。这样两个独特的性能为压电半导体在信息、能源、生物医疗、微纳机电和人机交互等领域的功能应用提供了全新的思路和途径，同时提出了迫切需要从多场耦合角度研究的基础科学和关键技术问题。会议宗旨是交流和探讨压电半导体多场耦合理论的最新进展，主要议题包括：
压电半导体及挠曲电理论
电声波传播及其应用
压电半导体结构的变形与振动
压电半导体的断裂与接触力学
压电半导体的电学性能调控及优化
会议以邀请报告为主，同时设立压电半导体主题报告会场，请有意向投稿的参会代表于8月31日前联系会务组。
二、重要时间
参会报名截止日期：2025年8月31日
会议召开日期： 2025年9月19日至21日
四、参会联系方式
张乐乐 18733138897（微信） zhangll@stdu.edu.cn
樊世旺 15810812556（微信） swfan@stdu.edu.cn
数据驱动是一种通过神经网络等AI模型建立系统输入-输出映射的智能技术，相比知识驱动的非线性动力学传统分析方法，具有可编程能力强的优势，已被广泛应用于航空航天结构、超材料结构、智能机器人等复杂系统的动力学与控制研究中。为进一步拓展动力学与控制领域学者在数据驱动这一前沿领域的研究视野，讨论数据驱动与知识引导相结合的动力学与控制发展新方向，兹定于2025年8月15日-8月17日在浙江义乌举办第二届全国数据驱动动力学与控制学术研讨会，热烈欢迎各相关学科领域的专家、学者、研究人员、工程技术人员和学生踊跃投稿、参会。
一. 大会主席
共同主席：徐鉴 教授 孟光 教授 田强 教授 王青云 教授
二. 组织单位
主办单位：中国力学学会动力学与控制专业委员会
承办单位：
复旦大学义乌研究院
复旦大学智能机器人与先进制造创新学院
协办单位：
《动力学与控制学报》
《Theoretical and Applied Mechanics Letters》
上海市力学学会
三. 学术委员会（按姓氏字母排序）
宝音贺西、毕勤胜、蔡国平、曹登庆、曹东兴、曹庆杰、陈建兵、陈立群、陈提、程长明、代洪华、代胡亮、邓子辰、丁虎、丁洁玉、丁千、都琳、方虹斌、高长生、戈新生、龚胜平、郭建峤、郭铁丁、郭永新、韩芳、韩勤锴、韩修静、郝宇清、何清波、侯磊、黄建亮、黄锐、黄志龙、蒋方华、江俊、金栋平、靳艳飞、康厚军、李俊峰、李映辉、李永波、刘才山、刘汝盟、刘永强、路宽、罗凯、罗亚中、马道林、马志赛、彭海军、彭志科、钱霙婧、乔栋、瞿叶高、任辉、申永军、宋自根、孙加亮、孙中奎、唐平、田强、王健菲、王立峰、王琳、王青云、王如彬、王天舒、王延庆、王毅泓、王在华、魏周超、文桂林、吴志刚、徐道临、徐伟、许勇、杨健、杨绍普、杨天智、杨晓东、杨永锋、姚明辉、于开平、于洋、岳宝增、岳晓奎、曾祥远、章定国、张刚、张景瑞、张凯、张伟、张文明、张业伟、赵跃宇、赵治华、周加喜、周生喜
四. 组织委员会
主任委员：方虹斌
副主任委员：张晓旭、张舒
委员：郭铁丁、孙秀婷、宋自根、李汶柏、张琦炜、刘作林
五. 会议时间与地点
会议时间：2025年8月15日-8月17日，8月15日报到
会议地点：义乌幸福湖国际会议中心（地址：义乌市后宅街道幸福湖路 100 号）
六. 会议日程
会议摘要截止日期：2025 年 8 月 5 日。
2025 年 8 月 16 日 全天：大会报告
2025 年 8 月 17 日 上午：专题报告
2025 年 8 月 17 日 下午：考察/返程
七. 会议专题
复杂系统数据驱动动力学建模与分析 都琳 郭铁丁
数据驱动的系统辨识与载荷识别 程长明 侯磊
智能系统的机器学习决策与控制 马志赛 郝宇清
数据驱动的振动控制与能量调控 周加喜 孙秀婷
机器人感知控制数据驱动闭环 罗凯 马道林
人工智能方法在交叉学科中的应用 韩芳 宋自根
八. 摘要投稿
本次会议仅以PPT口头报告的形式进行，参会代表需提交报告题目和中文摘要。摘要内容包括：题目、作者、单位、摘要、关键词等，字数不超过500字，word模板见附件一。摘要提交截止时间为2025年8月5日。欢迎各位学者踊跃投稿。
摘要提交网址：https://meeting.cstam.org.cn?mid=113&sid=449 （首页-个人中心）
九. 会议注册费
注册费标准：参会代表2500元/人，家属1800元/人。请登录会议网址注册并选择支付宝、微信缴费、银行汇款转账(上传汇款凭证)，现场只接受支付宝或微信缴费。
会议期间餐饮由会议组织方统一安排，往返旅费及住宿费用由参会代表自理。
会议注册网址：https://meeting.cstam.org.cn?mid=113&sid=449（首页-个人注册）
十. 住宿信息
会议酒店为义乌幸福湖国际会议中心（地址：义乌市后宅街道幸福湖路 100 号），提供大床房、双床房两种房型，协议价450元/间/天。若参会代表打算拼房合住，仅需其中一位代表进行住宿登记即可。
住宿登记网址：https://meeting.cstam.org.cn?mid=113&sid=449 （首页-个人酒店）
十一. 联系人
张晓旭 13917313255 张琦炜 18817878985 刘作林 13916593453
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学术期刊
张晨曦,李地元,杨博
龚俊,支旭东,邵永波,罗亚红
剪跨比对CFRP包裹无腹筋混凝土梁剪切强度尺寸效应影响：试验与公式验证
蒋轩昂,金浏,杜修力
周洲,韩淼,吕大刚,曾立静,于晓辉
翼缘栓接角钢加固负荷钢桥工字形截面轴心受压构件稳定计算方法研究
陈祖贺,陈亮,邵长宇,苏庆田
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网络精华
（摘自光明网）
强化生涯教育与就业指导，是做好高校毕业生就业服务工作的重要一环。中办、国办印发的《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》中，明确提出“完善生涯教育与就业指导课程标准”“打造一批国家规划教材、示范课程和教学成果”。
完善课程体系、丰富教学安排、创新教学模式……一段时间以来，各高校积极开设大学生生涯教育与就业指导相关课程，助力大学生更好择业、更快就业，有效推动高校毕业生高质量充分就业。
构建科学课程体系，夯实就业育人基础——
“互动式”多元挑战课堂、“体验式”实践社交场域……在哈尔滨工业大学，学校整合优势资源，打造富有特色的职业发展与就业指导课程内容体系，助力学生增强职业意识、拓展职业认知。
这是高校不断完善生涯教育与就业指导课程的生动缩影。立足区域特色与办学定位，将职业生涯规划与就业指导课程纳入人才培养方案，各高校不断构建起科学丰富的课程体系。
北京交通大学校院两级共开设21门就业指导类线下课程，1门线上慕课，包含生涯规划、就业指导、创业教育等内容；安徽农业大学针对不同年级学生，分阶段设置目标，如大一聚焦规划启蒙、大三强化求职技能；武汉交通职业学院将立德树人融入职业发展与就业指导全过程，讲述大国工匠、技能榜样故事，涵养“干一行、爱一行、精一行”的职业精神……
在课程带动下，大学生不断树立科学的职业观、就业观，自我定位更加精准，对于职业发展路径的规划更加明确。
丰富教学形式，推动生涯教育取得实效——
如何通过技术赋能，让课程教学更富吸引力？
西安电子科技大学通过采用线上与线下、理论与实践混合式教学方法，为学生提供智能化、个性化、精准化的生涯规划指导与服务；上海电力大学则依托“职涯充电站”微课与“生涯闯关”平台，引导学生树立“扎根行业、服务战略”的择业观。
此外，不少高校也注重校企协同和产教融合，为学生职业规划提供全方位支持和指导。
记者了解到，清华大学每学期邀请数十位企事业单位专业技术岗位人士走进课堂，围绕行业对拔尖创新人才需求，面向学生开展实战教学，增强学生的职业使命感与专业认同度；华中科技大学有针对性地带领学生走进相关企业，让学生参与模拟面试与真实项目实操，深度感知职场生态。
从“基于经验的归纳”走向“基于数据的分析” 教研转型需画好三条主线
（摘自光明网）
教研制度是中国基础教育发展的特色，教研工作是基础教育质量的重要保障与支撑。面对全面提高基础教育质量的新形势、新任务、新要求，随着AI应用不断丰富，教研也面临着转型、创新的挑战。教研在革新自身、支撑育人质量提升方面，需画好三条主线：一是以常态课质量提升为基本线，二是以数据赋能为增长线，三是以组织变革为支撑线。
建设素养课堂，画好教研质量提升的基本线
区域教研在常态课质量提升上发挥着重要作用，一方面是通过研、教、学、评一体化发展，实践教研与学生素养提升深度联结；另一方面是通过构建课程、学科、课堂一体化发展路径，实现教研与国家课程区本、校本落位的深度联结。实现这两方面的深度联结，需要在区域层面实施以素养成长为核心的常态课堂提质行动，以此撬动区域教研、课堂变革，让教研始终围绕课堂主阵地。
区域教研要在教学结构、课程层次、学科融通等方面探索素养成长型课堂的研究与实践。素养成长型课堂，强调素养培育的渐进性和持续性，突破传统课堂对即时性学习效果的过度关注，转而通过系统化的课程设计与实施，在学期或学年等较长周期内，通过系列化、结构化的学习活动，实现学生核心素养的渐进式提升。
强化数据循证，画好教研方式转型的增长线
智慧教育是实现区域教研大规模、整体性转型的重要增长线。基于大数据的各学科、各学段数据，嵌入教研大模型中，通过课堂分析、循证教研、数据统整等流程，从人工听评课走向全覆盖的听评课，为每个教师的专业成长画像，推动教研从“基于经验的归纳”走向“基于数据的分析”。
现阶段，人机联研已经让教研逐步走向大规模循证。第一，实现“一节课”的数据循证。听、评、议课教研活动通过课堂实录与课堂分析报告，利用智能语音识别技术、自然语言理解技术等，实现了教研活动从“记录关键要素”到“记录全过程”，从“人为经验分析”到“大模型智能分析”的转变。教研员与大模型相结合的人机联研，实现了质性与量化相结合的循证教研，让数据赋能常态教研活动成为现实。第二，实现“一节好课”的演进循证。数据赋能的改课流程与传统教研不同，通过现状诊断、现场改课、试讲改进三环节，通过数据、教研员、教师三主体，让好课实现“可视化”演进。在演进过程中，技术承担数据采取、呈现、对比分析等功能，教研员承担数据解读、现场指导，教师则基于数据和听评课结论，靶向改进教学。第三，形成“区域好课”的整体循证。教研员通过线上远程听课、评课，可以极大地增加听评课的数量。随着听评课数量的增多，教研数据库逐步形成，每位教师的常态课堂教学特点得以被科学地追踪、诊断、分析，课堂教学的常模参数与课堂真实画像逐步形成，“区域好课”的整体画像将极大促进教学质量的整体提升。
当然，循证教研不是让技术取代传统教研，而是让技术成为教研员和教师科学评判并改进课堂的“尺子”和“镜子”。循证教研的质量关键，还在于教研员和教师驾驭数据的能力。因此，加强教研员和教师的数字素养培训也是循证教研的重中之重。
推动组织变革，画好教研协同发展的支撑线
在教研转型的过程中，除了教研内容、方式的变革，教研组织形态的变革也不容忽视。当前教研的主要组织形态依然是分学科、分学段、分年级推进，但随着教育改革逐渐向纵深发展，大量综合性、协同性教研的出现，迫切需要重新审视、优化、变革传统教研组织形态，打破“小教研”的“一亩三分地”，构建“大教研”的协同生态。
首先，要加大教研与科研的协同力度。2019年，教育部先后出台关于加强教育科学研究与基础教育教研工作的意见。基础教育的科研与教研工作，需要在实践层面“拧成一股绳”，整体发挥引领、驱动、支撑作用。从实践探索来看，两者的协同主要有两条路径，一是科研为理念引领、教研为实践支撑的协同方式，即：以区域重大科研项目或重点课题为驱动，带动全学科、全学段教研工作实践创新；二是教研为业务主导、科研为学术支持的协同方式，即：以解决区域教研面临的实操问题为驱动，科研为教研提供文献梳理、专项课题支撑、专项成果宣传等学术支持。
其次，要加强跨层级与领域的协同力度。教研质量的提升离不开多主体协同，尤其是在教育、科技、人才体制机制改革统筹推进的大背景下，更应该发挥好区域教研联结各层级、各领域、各地域的纽带作用，让教研成为区域教育的资源聚集地和“立交桥”。
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